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体型差距很大

四六级考试时间:被围殴记者付国豪今日回京!

2019年10月18日 05:05

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  摘 要:关注有效教学,教师更多地关注在于如何在新授过程中体现有效,常常容易忽略在练习设计中体现有效教学。练习不仅shi巩固知识、技能达成de媒介,更是完善知识、沟通联系、发展思维的链锁,同时,因为它巨大的发挥空间,更成为教师教学智慧的集中体现。笔者认为,从练习的设计中能够集中体现教师对文本的解读的能力、对教学重难点的把握能力、对知识体系的把控能力、对学生思维的拓展能力。所以,练习设计是有效教学不可忽视的环节。
  关键词:练习设计;有效教学
  不管是对于公开ke还是平时的随堂课,新授部分和练习部分相比较而言,我们往往过多地关注新授环节,备课时也好,授课时也罢,在新授环节我们的弦是紧的,而往往到了练习环节,弦松了。从我们教师手中的教学can考书上也可以看出这一点,在新授部分往往是大篇幅的、详细的,而到了练习环节的设计,却往往三言两语、略显粗糙。
  当然,这也给了我们很大的个人发挥的空间。我以为,正因为有了这个空间,才有了教学智慧的充分彰显。因为新授大同小异,而练习的处理与设计才是教学智慧的集中体现。
  一、练习的设计与教师对教学内容的理解和预定的目标有关
  练习的设计能直接反应出教师对教学内容整体上的理解和把握,应是为了有效达成目标而设计的。不同的执教主体对教学内容理解的侧重点不同,预定的教学目标也就不同,对练习的设计也就不同。可以跟教材提供的习题一样,也可以有所变化,甚至“另起炉灶”,只要重新设计的练习能够包含教材所提供习题的意图。
  【案例】如《平均数》的两节课——
  一位老师对练习的设计:
  练习用“先合再分”的方法求平均数
  (一)出示校运动会三年级学生肺活量情况统计图(三名学生)
  提问:你能算出他们的平均肺活量吗?
  出示三年级部分学生肺活量情况统计图(四名学生)
  提问:算算他们的平均肺活量。
  比较:经常参加体育锻炼的学生平均肺活量比一般学生要大。
  (二)加深对平均数意义的理解
  出示游泳馆录像并配音:一天,小明去游泳,这个游泳池的平均水深130厘米。小明心想:我身高145厘米,下水学游泳不会有危险。同学们,你们觉得他想得对吗?
  【分析】这位老师没有直接用教材所提供的习题,而是“另起炉灶”,自行设计。这与她的教学过程设计有关,也与她所预定的教学目标有关。
  首先,这位老师对本课教学内容的设计是围绕“体育运动”展开的,所以她所设计的练习都与体育运动有关,这样突出了这节课的整体感。
  其次,本课中所设计的习题囊括了教材中习题的编排意图,如教材P93想想做做的第1题先让学生通过“移多补少”的操作,求出平均每个笔筒里有多少支铅笔,再让学生用其它方法(也就是“先合后分”的计算)求出平均数,既有对平均数意义的理解,又有对“求平均数”方法上的训练,让学生理解平均数在最大数和最小数之间。再通过学生对平均数范围的自主界定来估计、推测第4题就顺理成章,有理有据了。
  二、充分理解编者意图,把练习做“实”做“满”
  教材中的每一道习题的编排都蕴含着编者深思熟虑、寓意深刻的意图,我们应该善于发现编者的意图,甚至善于挖掘习题的内在价值,以至在处理或呈现习题时能引导学生把练习做“实”做“满”。
  【案例】南京某教师《整百数乘一位数的口算》中“算一算,想一想”的设计,利用多媒体,不同算式滚动起来,喊“停”的时候,让学生计算定格的算式的得数,循环反复。其实这道练习的原型就是教材想想做做的第2题。只有心细的老师才会注意到这一组口算中藏着一条“与众不同”的算式,就是4×500。同样是整百数乘一位数,它的积末尾却有3个“0”。教师通过大量的算式比较,引导学生自己找出“与众不同”的算式,说说它为什么与众不同,为什么积的末尾有3个0?哪两个零是添上去的?还有一个零是哪里来的?
  【分析】要想把习题做“实”做“满”,首要一点,教师必须习题先做,只有在亲自做一遍的时候,才能慢慢领会编者的意图,甚至挖掘出习题的更多价值,引导学生有效地进行学习、思考,提高课堂的效率。
  三、带着数学的眼光观察生活,拓宽练习设计之路
  曾经非常有幸聆听了郑jun威老师的讲座,其中提到“教学经营”和“智慧的积累”。郑老师提倡“教师要做个有心人,平时看报,看杂志,听广播,看电视......都在那里思考,都是带着数学的眼光看待这些信息。要想哪些内容对我的数学教学有帮助......”。
  确实,我们的数学教学不能局限于教材所罗列和提供的。数学要与时俱进,要与生活密切联系,唯有在生活中做个有心人。生活的同时是思考,是积累,是创造,是为我们在数学课堂对这些生活资源的利用提供可能。实践也表明,生活中学生耳熟能详的事物、信息,学生更易接受和内化。
  【案例】连云港某教师《长方形和正方形的认识》一课中一道习题的设计
  出示:
  师解释哪儿是长方形,哪儿是正方形,并出示相关数据。
  提问:你还知道什么?
  追问:小明去超市可以怎么走?走了几千米?为什么两条路都是4千米?
  【分析】结合生活中的方位示意图研究两个地点之间的距离,使学生更深刻地明确了长方形和正方形的特征,并能根据这些特征解决生活中的数学问题,促成了教学重点目标的达成。只要留意,生活中有很多类似的素材可供我们选择使用。
  小学数学练习的设计是否有效,直接影响着课堂教学的效率,作为数学教师,我们不仅仅要研究教学,也要研究学生,研究学生,给学生最适合的数学教育,让每个孩子可以幸福的驰骋在教育的原野。

此后,每ge星期天,我都不得不和她分开,投入到“abcd”zhi中去。每当我走过她家men时,xin中似乎都会感到一阵难过,我虽未回头,dan也仿佛会wang见,她那充满了失望的眼神及沮丧的面孔。

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这时候,好友却来找我,看我蹲在这里,好奇的询问了,最hou她失声了笑了出来:“你怎么可以掐断它?结束它呢?你去拿个小盆过来,这株植物扎根太深,弄伤根可就不好养活了。”我ting见她喃喃自语,不觉好笑。可在她瞪我的时候,我还是乖乖的拿过来了,里面有一些营养土,上hui母亲养的植物没养活,但舍不得扔,没想到竟然有了这个作用。

秋天的yezi们,片片都努力抓住da树那粗壮的枝干,生怕被shuai下去。有时,狂风吹来,若干片叶子掉落。它们相互bao团,fang开;如同在跳一支华美的舞曲。

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我发了出去,总觉得她会回一些遗憾的话,可她的回答让我意想不dao。她回答:“没guan系,好好bi赛,心意yi收到!若比赛结束的早那和我们一起聚餐ba!”

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从前面的话中可以看出奶奶也不支chi爷爷的医学事业,总是将那些报告和论wen称zhi为“破烂玩意儿”。且听爸爸说,有一次爷爷偷偷在病房里写论文和报告,被奶奶抓liao个“现行”,三下两下撕烂丢进了垃圾筒。爷爷的心血被奶奶一股脑儿丢进了垃圾筒,被dangcheng废物处理掉了,爷爷怎能不shang心!于是作文http://www.zuowen8.com,爷爷就像个赌气的小孩,不吃不喝,开始了绝食行动,虽说最后是被爸爸劝了好久,放弃了。可是最后医生说,爷爷的去世和这次绝食有较大的关系。

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只jian鲁比小xin翼翼地捧着六架见车,向母亲走lai……

“dida,di嗒……”

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爷爷热爱医学,可他并不能长久的为医学做贡献,所以他劝爸爸子承父业,成为一名医生。可是当时18岁的爸爸却一心一意想高中毕业后成为一名警察,爷爷的话,爸爸非但不听,huaiyu爷爷对着干,时常把爷爷qi个半死。

四六级考试时间:可遥控无人战车!

对,没错,就是qin劳,qiu天是个勤劳的季节,但对我来说,更须勤fen、勤mian。

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  时下,不少老师在阅读教学中,落实“语言文字运用”这一核心教学任务,困惑重重。如何改变现状呢?笔者在教学实践中进行一些探索:充分挖掘文本因素,选取“内容精巧,形式典型,材料贴近学生生活实际”进行随文教学,把语言文字运用意识you机的贯穿在阅读教学之中,做到读写、读说、读思(读、说、写、思)结合,形成言语智慧,提升语文素养。
  一、读写:领悟文本内容与形式和谐之美
  郭根福认为,要把语言文字训练落到实处,必须正确处理好言语内容与言语形式的辩证关系:教学一篇具体的课文或语duan时,既要让学生掌握言语内容(即语文所负载语的思xiang内容),又要让学生掌握言语形式(即语言运用的方法与技巧)。语言形式是语言内容的载体。因此在语文教学中,既要重视语言表达的内容,更要关注语言表达的形式,看看特定的思想内容是如何通过特定的语言形式表达出来的。
  【案例】
  描述《我们爱你啊,中国》(苏教国版六年级上册)教学片断
  师:同学们,请仔细请读课文2至6节,看看作者是如何表达的呢?(大约2分钟)
  生:课文2至6节是按总分顺序进行表达的。
  生:课文第2小节,作者选取祖国几个有名的名胜(桂林山水、杭州西湖、黄山、庐山、长江、黄河),然后用上能体现各个风景特点的优美词语(清奇俊秀、浓妆淡抹、云雾飘渺、波澜壮阔)进行概括。
  师:你长了一双会发现的眼睛!读书不仅品出语言美,还能感受到文字的表达美!我们再来读一读这几小节,用心体会作者的表达技巧!
  生:学生齐读。
  师:同学们,我们的家乡也有许多地方景色优美,而且特产也不少,想不想用优美的语句把它们表达出来呢?
  生:想(齐答)!
  师:老师有两个要求:1.仿写课文的表达方式;2.选择有代表性的事物,并抓住它们的特点来写。
  (学生练xi,教师巡视,写好后交流)
  师:谁愿意把自己的成果展示给大家?
  生:我们爱你——小花生的香脆,洋河酒的醇美,车轮饼的酥软,桃核雕的天工巧夺。
  生:我们爱你——意杨的挺拔,洪泽湖水的清澈,泗阳膘鸡的可口,王集大饼的诱人。
  生:我们爱你——顶天立地的意杨王,天工巧夺的桃核雕,风景如画的生态公园,令人留念忘返的天后宫,泗水古国,意杨之乡,兴xin纺都,生态家园,你迈着矫健的步伐,向前飞奔!
  ……
  从这个案例可以看出,教者能够注意从语言文字入手,强化读写的训练,让学生在品味文本语言的过程中理解文章内容,揣摩文章的写法,使学生既感受到文本的语言美,又能领悟到文章的形式之美,并在此基础上引导学生进行迁移模仿,学以致用,如此简简单单教学,能够有效地为学生学习语用推开一扇门。
  模仿,是儿童站在巨人肩膀上巧著华章的一种必由之路,那么如何引导学生进行有效的仿写呢?首先,要调动学生模仿的兴趣——选取典型的案例,朗读欣赏,分析揣摩,产生爱慕;其次,要教给学生仿写和变通的基本方法——仿优美语段,仿成功写法,仿创新形式;再次,要让学生享受仿写成功的快乐——积极评价,多些表扬,少些批评,不求人人成功,但求人人进步。长期如此训练,笔者坚信学生,在逐渐模仿的量变过程中会发生质的变化,学生的语用能力也将随之提高.
  二、读说:感受言语表达与人文精神统一之美
  《语文课程标准》指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要的组成部分。”而“对话”是进行交际最好的表现形式。在阅读教学中,教师要充分地创设对话的环境,为学生提供一个交际的“场”,给学生展示自我,发展自我,成长自我,获得成功体验的舞台。让学生想说、能说、说好。这样学生再拿起笔来,不会无话可说,更不会出现有咬笔杆现象。
  案例描述(苏教国标版第十一册)21.《鞋匠的儿子》
  师:这篇文章重点写了林肯的演讲内容,林肯总统以真情感人,以宽容服人,以睿智取人。这是很值得我们学习的。在现实生活中,我们也常常会遇到很尴尬的事。有的人当面揭别人的短;有的人羞辱别人,使人难堪。在这种情况下,该怎么办呢?我们是不是要学习林肯总统的表达艺术呢?
  请看——开学初,班级进行队干评选。王远同学参加了文娱委员的竞选。有个同学对他说:“你的成绩并不优秀,怎么有资格参加中队干的竞选呢?”此时,王远该怎样说,才能收到良好的效果呢?(投影出示)
  (一阵议论之后)
  师:我们来交流一下
  生:我非常感谢你的重要提醒。的确,我的成绩不是很优秀的。不过,我今后会加倍努力,刻苦学习的。俗话说,只要功夫深,铁杵磨成针。相信我的付出会换来优秀的成绩的。当然,这样学习也绝不会影响我为大家、为班集体服务的水平和质量。我在认真学习的同时,一定尽我所能地做好文娱委员的工作,我要虚心征求你和大家的意见,积极开展有意义的、大家喜欢的文娱活动。请你相信我,我不会让大家失望的!
  (发言结束,一阵热烈的掌声响起)
  ……
  这个语言实践活动将理解、运用巧妙的整合在一起。这样的练习,目的是引导学生在模仿林肯说话艺术的同时,学习他的真诚、宽容与睿智,促使学生语言与精神同构共生,这不仅积累了语言,积淀了语感,更培育了智慧,提高学生的表达能力和人文素养。
  为此,在平时阅读教学中,教师既要注重人文性,又要注重工具性,更应突出三维目标的情感态度价值观的有机渗透。在对话教学中,领学生走好“五步”。首先,创设开放的话题背景,让学生有话想说;其次,要善于激活学生沉睡的记忆,让学生有话可说;再次,培养学生说话的意识,让学生有话快说;第四,指导学生在修改中提高,让他们有话会说;最后,引导学生进行及时评价,让他们有话说好。如此训练,必将为学生学习语用打开一扇心灵之窗。

四六级考试时间:美航母大西洋演练

我的爷爷shi医yuan里的教授,这一生颇有成就,医术高明,治好liao许多ren的病,也教了许多学生。dan是我的爷爷不dao五十岁就去世了,原因是癌症。

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